難関大学の経済学部を目標にしていた中学生。伸栄学習会の講師が本人と保護者様を交えて作戦会議。あえて商業高校を選択し、そこで資格取得と好成績維持に努め、目標の難関大学への推薦合格を達成しました。
合格実績だけで高校を選ばず、目標を忘れずに資格試験と定期考査の対策に努めた結果です。
— 4つの特徴で、お答えします
— We walk with you, beyond the exam day
入試対策をするのは、塾として当たり前。
しかし、偏差値の高い学校に合格させたらそれでおしまい、というのでは、本当に大切なことが欠けてしまいます。
伸栄学習会は、その先の進路も見据えて伴走します。
難関大学の経済学部を目標にしていた中学生。伸栄学習会の講師が本人と保護者様を交えて作戦会議。あえて商業高校を選択し、そこで資格取得と好成績維持に努め、目標の難関大学への推薦合格を達成しました。
合格実績だけで高校を選ばず、目標を忘れずに資格試験と定期考査の対策に努めた結果です。
国立大学で機械工学を学ぶことを目指していた中学生。国立大学への合格実績が多い高校を狙っていたが、本人のやりたいことと目標を改めて話し合う。その結果、高専を受験して合格。5年後に計画通り国立大学への3年次編入学を果たしました。
その他、「今までそんな進路を考えたことが無かった」と、本人や保護者様からの声を多くいただいています。
— Real one-on-one, not just a format
伸栄学習会は、1対1になることが個別指導だとは考えていません。
学力差もあり、特性も違うのに、大学生講師が一律にマニュアル通りの指導を行うのであれば、1対1であっても「個別の指導」と言えるでしょうか?
伸栄学習会では、同じ教室に色々な年齢、いろいろな学力レベル、いろいろな目標をもった生徒が同時に授業を受けています。
なぜ、そんなことができるのか。
それは個人個人に合わせて、教材、進度、課題量などを使い分けているからです。
こういう授業が「個別指導」だと、私たちは考えています。
中高一貫校に通う生徒。理数系が得意で、将来はその分野で活躍したいと考えている。数学と理科は学校の進度よりも1年〜1年半早く進めている。
SPIを受験する予定の高校生。小学・中学の単元を学び直すことから始めて準備をしている。
大学の教育学部を目指す高校生。子ども対象の施設を紹介し視察させる。その後、経験したことや学んだことを整理し、総合型選抜の対策にした。
— Three pillars of our teaching
「わからない」「できない」というときに、子どもの努力不足や能力不足を理由にするのは、短絡的に過ぎます。
靴紐結びにも、いくつもの「関所」がある
それぞれの単元には、生徒がつまずきやすい「関所」があります。
例えば、靴紐を結ぶのにもいくつかの「関所」があります。ひもを通す、左右均等の長さにする、順序良く交差させる、紐の両端に輪っかを作る……これらのどこかが欠けてもうまく結べません。
そこで、「真面目に結びなさい」とか「集中しないから結べないんだ」とか言っても仕方がありません。それぞれの「関所」を指導することで、きれいに結べるようになります。
伸栄学習会の講師は、各単元で生徒がつまずきやすい「関所」を細分化し整理しています。だから、「ここだけ教えればいい」という最短経路を進み、「わかった!」を導きます。
走り方をわかりやすく教えてもらっただけで、すぐに100mを10秒台では走れません。
「できる」ようにするには、トレーニングが必要です。
伸栄学習会では、「問題集の使い方」を実践し、できない問題をできるようになるまで、反復練習させます。
一人ひとりの自主学習時間を、日々グラフで見える化
講師の目の前なら、子どもは勉強します。
しかし、ひとりでいるときに勉強できるかどうかが、結果を大きく左右します。
私たちは子どもの自主学習時間を見える化し、自分でどれだけ勉強しているかを意識できるようにします。
— Not the score today, but the person ten years on
私たちは、必ずしも偏差値のより高い学校を勧めません。
私たちが見ているのは、1年後の子どもの姿だけではなく、28歳になったときの姿です。そのときに、それぞれの課題に生き生きと向き合っているように、考えています。
学校や入試に関する豊富な情報も、すべてそのために生かすよう努めています。
ぜひ、個別面談でその違いを実感してください。
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